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，希望能够帮助到您 。

词汇学习的方法

1. 学会构词法是最有效的增加词汇量的方法。英语的多音节词中，大多是由词根加前缀 、词根加后缀或者词根加前后缀构成的
。词根是这个词的基本含义 ，如果掌握了几十个常用的词根加词缀
，就能据此推断出几十个甚至上百个从未见过的词的含义. 例如单词audible的词根是audio,表示“听”的意思,able是表示形容词的后缀,如果把他们放在一起就是“听得见的,可听见的
”的意思。再如Inaudible一词，只要知道前缀in有表示否定的意思 ，这个词的词义就不难猜出来 。

2. 通过阅读来扩大词汇量加强词汇学习
，首先要扩大学习词汇的广度和深度
。所谓“广度”就是通过广泛阅读不断扩大词汇量。当词汇达到一定量的时候，每天坚持在课余时间读一些杂志、报纸
、小说等读物 。在选择读物时 ，要注意选择内容新颖、有趣味 、贴近生活的短小读物
，生词量要适中
。在阅读时一定要做到逐字逐句读懂，不怕查字典。“深度 ”则指尽可能多地掌握常用词的各种用法
、搭配、意义以及同义词 、近义词 。特别是那些用法和词义繁多
、搭配能力极强的常用基本词汇（如动词 ，介词等）
。但学习词汇切忌孤立地死记硬背
，而要根据一定的句子或上下文去理解。

3. 根据语境判断词义语境狭义上讲就是上下文，就是词汇、短语 、句子或段落所处的前后语言环境 。广义上讲还包括说话的时间
、地点、周围事物以及说话人与听话人之间的交际方式等种种不言而喻的情况
。借助语境 ，同样可以推测出一些单词的词义。例如，在“Mary is indecisive, that is, she can't make up her mind.
”中
，可以通过“that is”来推测indecisive的字义,“that is ”是推测某些生词词义的重要标志 。再如，在“The harbor is protected by a jetty — a wall built out into the water.
”中 ，破折号后面的内容解释了jetty的词义,破折号也是推测单词词义的一个有用符号。此外
，在使用比较的方法进行写作的文章中，可以通过对比的语境来推测某些生词的词义
。

4. 词义不是孤立的 ，所以在阅读中要养成联系上下文去寻找有助于理解的线索
，养成合乎逻辑的推断或推测能力的习惯，这也是学习和掌握单词的方法之一。

5. 在听的过程中学单词 。在练听力时 ，难免会遇到一些听不懂的单词
，在这种情况下，不妨从文章的上下文中试着猜猜意思 ，然后再去查字典或用其他办法
。

6. 用联想同义词和同义词组来扩大词汇量。

7. 用联想同类词来扩大词汇量 。

8. 用联想一词多义来扩大词汇量
。

9. 用拼写相近词来扩大词汇量。如：game, fame, home, lame, same.

当然
，扩大词汇量的方法还有很多 。这些方法都需要平时利用各种机会大量接触英语，大量地去听 、读英语
。如果能够组合运用多种方法 ，并注意总结自己的经验，一定会较快跨越词汇不足的障碍
，并在扩大词汇量的同时提高英语的综合能力。 以下较详细地和归纳为6种记忆方法:

一. 读音规则记忆法

它就是按照元音字母
、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆 。例如：ea，ee ，er
，ir，ur ，or分别能发〔i：〕〔 ：〕〔 ：〕等
。还有些固定的字母组合
，例如：tion发〔 〕或〔t 〕，ture发〔t 〕 ，ing发〔i 〕
，ly发〔li〕，ty发〔ti〕和各种前缀 、后缀 ，例如：a-
，re-，un- ，dis-，im-；-ed
，-ing，-ly ，-er
，-or，-ful ，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则
，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了 。

二. 字母变化记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减
、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：

1. 前面加字母
。例如：

is his ，ear near / hear
，read bread

2. 后面加字母。例如：

hear heart，you your ，plane planet

3. 中间加字母 。例如：

though through
，tree three，for four

4. 减字母
。例如：

she he ，close lose，start star

5. 换字母。例如：

book look / cook
，cake lake / wake / make / take

6. 调字母（即改变字母顺序） 。例如：

blow bowl，sing sign ，from form

三. 联想记忆法

在日常生活中可以根据所处的环境
，所见到 、所摸到的事物，联想相关的英语单词
。例如：打球时联想到：ball ，( play ) basketball 
，( play ) football，( play ) volleyball ，playground等等；如果长期坚持下支
，效果就会很好。

四. 归类记忆法

在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳
、分类、整理 ，使其条理清晰
，然后再分别记忆 。例如：

1. 按题材分类
。例如：把名词分为生活用品 、动物
、植物、水果 、食物
、家庭成员、人体各部位 、学习用具
、学科、交通工具 、地方场所、星期
、月份、季节等；把动词分为系动词 、助动词
、行为运动词和情态动词，等等。

2. 按同音词分类 。例如：see－sea ，right－write，meet－meat

3. 按形近词分类
。例如：three－there
，four－your，quite－quiet

4. 按同义词分类。例如：big－large ，hard－difficult
，begin－start

5. 按反义词分类 。例如：right－wrong，young－old ，come－go

6. 按读音分类。例如：字母组合ea在eat
，meat，teacher中读〔i：〕；而在bread ，ready
，heavy中读〔e〕；在great，break中读〔ei〕
。这样不仅单词记住了 ，而且读音也掌握了。

五. 构词记忆法

掌握一些构词法知识来增加词汇量 。英语构词法主要有以下三种情况：

1. 派生法
。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀
，从而构成另一个新词，并且与该词根的含 义有着密切的联系 ，此类词便称为派生词。如常用的前缀in-，im-
，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er ，-or
，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly ，-ful等表示形容词性等 。如：like－unlike
，teach－teacher，friend－friendly等
。

2. 合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词 ，由此法构成的单词便称为合成词或复合词 。如：black（黑色的）＋board（木板） blackboard（黑板）
，class（班）＋room（房间） classroom（教室），foot（脚）＋ball（球） football（足球）等
。

3. 转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上 ，由一种词性转化为另一种词性
，主要有名词转化为动词、动词转化为名词 、形容词转化为动词或名词等 。如：water（n.水） water（v.浇水），lift（v.举起） lift（n.电梯） ，last（adj.过去的） last（v.持续）等
。

六. 循环记忆法

它是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始
，先快后慢 。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如 ，今天学到的单词
，在当天背熟之后，第二天
、第四天、第七天 、第十四天
、第二十八天都应复习一次 ，这样才能形成长时间的记忆

小学英语文字内容课件五篇

?Life is just like a drama.

drama

读音：英［?drɑ?m?］美［?drɑ?m?］

释义：n.戏；剧；戏剧文学；戏剧艺术；戏剧；戏剧性事件；戏剧性情节
。

例句：I studied English and?Drama?at?college.

我在大学学的是英语和戏剧。

近义词

acting

读音：英［?kt?］美［?kt?］

释义：

n. (戏剧、**等中的）表演；演艺业 。

adj.临时代理的
。

v.做事；行动；行为；举止；假装。

例句：Her?acting?added warmth and colour to the?production.

她的表演给这出戏增添了生气和趣味 。

#小学英语# 导语课件（courseware）是根据教学大纲的要求
，经过教学目标确定，教学内容和任务分析 ，教学活动结构及界面设计等环节
，而加以制作的课程软件
。它与课程内容有着直接联系。以下是 整理的《小学英语文字内容课件五篇》相关资料，希望帮助到您 。

1.小学英语文字内容课件

　1.能够听懂
、会说几个重要节日的词汇 ，并能用英语表达这些节日所在的月份
。

　2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。

　3.欣赏并学唱关于月份的歌曲 。

　二、教学建议

　A. Good to know.

　1.热身与复习

　(1)复习12个月份的英文表达

　①教师引导学生认读月份名称的单词卡片
，随即发给读词最快的学生
。

　②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。

　③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达 。

　(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件 ，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

　(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...

　2.学习新知

　教师呈现母亲节，引导学生观察画面内容
，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇
。

2.小学英语文字内容课件

　重点：Happy Birthday!

　How old are you?及相应的回答 。

　难点：I’m… 中 音的提示 。

　How old are you? 与How are you? 的区分

　教具准备：

　1 、教师准备数字1—10的单词卡片
。

　2、教师准备教学录音带。

　3
、教师准备Let’s talk部分的课件 。

　4、教师准备过生日用的蜡烛 、气球
、生日蛋糕等
。

　5、学生准备骰子。

　教学过程：

　1 、热身
、复习 (Warm-up/Revision)

　（1）教师出示数字类单词卡片 ，学生认读卡片 。

　（2）复习A 部分的 Let’s do.

　（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 
，教师随时拍手说：Stop .说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 
。

　2、呈现新课 (Presentation)

　（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

　（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you!  ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m…

　（3）教师播放Let’s talk部分的录音
，学生跟读句子 。

　（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 
。老师已准备好蜡烛 、气球。

　教师在黑板上贴上生日蛋糕的 ，并画一些花边来点缀黑板 。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! 
，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?

　（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为
。

　3
、趣味操练 (Practice)

　（1）让学生两人一组 ，练习口语对话
，要求用上How old are you? I’m…

　（2）让学生按小组分角色表演对话内容。

　（3）游戏：掷骰子，说年龄

　教师让学生两至三人一组一起掷骰子 ，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 方法同Let’s play 部分的 。

　4、课堂评价 (Assessment)

　做活动手册本单元第1 部分的练习
。

　5 、扩展性活动(Add-activities)

　教师把学生带到室外
，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈 ，每圈的学生分一个气球
，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m….

　板书设计：

　Unit Six Happy Birthday

　Happy Birthday to you! 生日蛋糕的

　How old are you? I’m…

　教案点评：

　本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容 ，学生学说Happy Birthday to you!?学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? I'm...

3.小学英语文字内容课件

　1、认读四会单词
，在学生原有的基础上增加必须的单词量，并且按照要求背诵四会单词 。能完成四会单词默写 ，分类的练习
。

　2 、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题 。

　3、掌握教材中出现的句型
，和一些简单的与教材资料有关的语法知识
。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

　4
、能够认读教材中的短文 ，能独立完成一些较容易阅读题 。

　5、能跟每单元的资料
，例如：My weekend plan，My penpal ，introduce parents’jobs，等相关的写作练习
。

　二 、复习资料及要点：

　1
、单词。单词是英语的基础和复习的重点 。

　(1)按词性归类复习单词。有关交通工具
，地点，职业 ，情绪等方面的单词
。

　(2)按词汇表复习单词。每一天听写一个单元单词 。

　2、词组
。词组是学习英语的关键
，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类 ，分类掌握 。要让学生学会自我组词
。

　3 、句子。句子是学习英语的重点
，也是本册教材的重点和难点 。

　(1)指导学生在语境中复习句子
。

　(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

　(3)让学生能够运用句型进行问答练习 。

　4
、阅读 ，写作
。根据每单元的话题进行练习。

　三、复习方法及原则

　1 、加强单词的朗读和默写
，给学生明确的任务，使他们也能尽自我本事过好单词关 。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中 ，要紧紧抓住教材中的短文
，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果
。把单词
、词组、句子和阅读作为一个有机整体 ，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习资料
，提高学生整体运用知识的本事。

　2 、以听说读写为主要途径，让学生多读 ，在复习中培养学生郎读英语的习惯
，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的本事 。听说读写要有机结合，才能相辅相成
。学生基础差 ，见过的英语习题比较少
，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。

　3
、进行分类专项训练 ，帮忙不一样层次的学生获得不一样的提高和收获 。学生两极分化现象严重
，那么对不一样层次的学生就要提出不一样的要求
。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。

　总之 ，紧张的复习工作已经全面展开
，我们要以学生为主体，要求从实际出发 ，让所有的学生都获得必须的提高和提高，不但在考试中取得好成绩
，也为以后的学习打下坚实的基础 。

4.小学英语文字内容课件

　1 、会听说认读单词baby，happy ，windy
，sunny，sorry等词。

　2、知道以上单词中辅音字母加y的.发音特点 。

　3
、能完成听音排序和看图填词练习 ，并能认读
。 重点

　二、难点。

　掌握一些辅音字母加y的词的发音规律 。

　三 、教学准备。

　课件
、等
。

　四、教学过程。

　（一）导入 。

　1 、课件出示Make a chant：

　Tall
，tall，computer teacher is tall ，Short
，short，short ，Science teacher is short
，Thin，thin ， thin，Art teacher is thin
，Fat，fat ，fat
，Music teacher is fat，Funny ，funny
，funny，they're so funny！

　2
、出示目标 ，鼓励完成
。

　（二）新课呈现。

　1、师利用课件出示Read
，listen and chant中的五张，引导学生读出单词：baby ，happy
，windy，sunny ，sorry 。

　2 、师播放单词录音，生跟读
，指名读词，请学生评价发音 ，师再次带读发音
，请学生分组
、分男女生读词
。

　3、学生听chant并跟读，师简要提示：分解歌谣各句内容及意义 ，逐句带读
，请学生跟读熟练后再次播放chant，生随音乐节奏拍手并试唱歌谣。

　（三）操练 。

　1 、学生分组齐读上一活动中的chant ，全班评价
，评出朗诵小组
。

　2
、Listen，number and say。

　教师播放该部分录音 ，生第一遍静听并做标注
，第二遍再听，完成标号练习 ，第三遍跟读，师指名汇报答案
，全班订正 。

　（四）巩固拓展
。

　1、Listen，write and say。

　（1）课件出示该部分 ，放录音
，学生跟读后请一人讲解意思，然后从课本第二个活动的九个单词中挑选合适的词填入划线部分 。

　（2）同桌交流答案 ，齐读三句话
，教师提醒学生注意语音语调。

　（3）Choose one sentence from above and write
。

　2 、生在练习本四线格里抄写本课看的单词及句子。

5.小学英语文字内容课件

　1. 教师向学生出示一本20xx年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词 。

　2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词
。

　3. 告诉学生今天的日期（12月15日）并教The New Year is coming .以及生词come 。

　设计思路通过以上三个步骤能够较自然地引出生词 ，这样生词教学不会显得太生硬
，学生乐于接受 。

　4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

　5. 教师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢？

　Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 
。

　6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李兰提出了什么建议 ，

　让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答
，并让学生操练此句。

　7
、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么 。引出并教学Good idea .

　设计思路通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养
。

　8. 听音模仿、跟读 、分角色朗读 ，表演等。

　设计思路模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提 。

　二
、句型教学
。

　1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

　2. 用和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance  。

　3. 用教学zoo 和 go to the zoo 。

　4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组
。

　设计思路此环节教学的生词、词组相对较多
，因此通过做游戏 、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

　5. 教师说：假设今天是新年 ，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

　师：Let’s go to the zoo .

　生：Good idea .

　6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .） 。

　7. 播放课文第80页录音
，让学生跟读
、模仿
。

　8. 让学生两两对话表演课文对话。

　9．教学生如何制作贺卡 。

　三、巩固提高
。

　1．让学生做课文第81页练习。

　2．让学生模仿课文自编对话 。（教师给予指导：替换词组 、人物等）

　设计思路学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现 ，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏
。

　课后作业

　1. 听
、读课文、单词各三遍。

　2. 制作一张贺卡 。

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